一、课程基本信息

课程名称：

（中文）： 语文教学设计与实作训练

（英文）：Language Instruction Design and Practical training

课程代码：08323816

课程类别：教育教学理论必修课

适用专业：汉语言文学专业（师范）

课程性质：非独立设课

课程学时：45（讲授课18，实践课27）

课程学分：2（理论学分1分，实践学分1分）

先修课程：语文教育

选用教材：《中学语文课程与教学设计》，靳健主编，高等教育出版社，2014年第1版

参考书目：

   1．《语文课程与教学论》，倪文锦主编，华东师范大学出版社，2006年第1版

2．《语文课程教学技能》，王相文、望松泉、韩雪屏编，高等教育出版社，2007年1版

3. 《语文教学微技能训练》，荣维东主编，西南师范大学出版社，2017年第版

二、课程目标

（一）课程具体目标

通过本课程的学习，学生达到以下目标：

1.能够准确把握《九年义务语文课程标准(2011年版)》和《普通高中语文课程标准（2017年版）》的主要内容，并能结合具体课例理解课程标准的理念内涵和价值取向。【毕业要求3\4 知识整合\教学能力】

2. 能够初步具备开展语文教学的能力，能依据语文课程标准的有关要求，运用所学汉语言文学及相关学科知识及语文教科书等学习材料，在教师指导下制定课程教学计划、开展课堂教学设计，运用各种课堂教学技能、方法与手段模拟课堂教学过程，编制试卷等。【毕业要求3\4 知识整合\教学能力】

3.能够结合教学设计的具体内容，规范、恰当使用现代信息技术手段，在确保语文学科教学特性的前提下，充分吸纳现代信息技术对语文课堂教学的有效支持，积极开发开放的语文课程资源，勇于尝试多元的语文教学手段。【毕业要求4\5 教学能力\技术融合】

4. 能在教学实践中运用所学理论分析与评价语文教学活动，不断进行自我完善，优化课堂教学。【毕业要求10 反思研究】

5. 能够根据语文教学设计的困惑，开展初步的文献研究，解决实践问题；初步了解国内外语文教育教学的动态。【毕业要求9/10 国际视野/反思研究】

（二）课程目标与专业毕业要求的关系

课程目标	支撑的毕业要求	支撑的毕业要求指标点
课程目标1 课程目标2	3.知识整合 (H)	3-2：掌握先进的语文教育教学知识。熟悉掌握并深刻理解语文课程标准的内容；关注语文教育理论和实践的发展动态与趋势；理解和掌握语文学科核心素养内涵，初步习得基于语文学科核心素养的学习指导方法和策略。
		3-3：了解历史学、哲学、艺术学、教育学、心理学、逻辑学等对于未来语文教育教学能够具有理论指导意义的学科，熟悉外语、文献检索等工具性知识，具备查阅中外语言、文学方面的文献和资料的基本能力，具有多角度审视的意识和视野，具有适应中学语文教育教学的综合应用能力。
课程目标1 课程目标2 课程目标3	4.教学能力 (H)	4-1理解中学生的认知特点与学习方式，理解中学生的人格与文化特点，能指导学生用多种方式探究学科知识，能指导学生规划自己的人生，在多样化的活动中发展社会实践能力。
		4-2依据语文课程标准，学会创设适合的学习环境，鼓励学生独立思考，探究学科知识，发展社会实践能力。掌握教学评价原则与方法，具备过程性评价和多元评价能力。
		4-3能将学到的教学理论、教育理念与教学实践相结合，具备有效实施课堂教学的技能。
课程目标3	5.技术融合（M）	5-1：掌握必备的应用信息技术优化语文课堂教学的方法技能。能适应“互联网+”新形势，在语文课堂教学中做到知识学习与信息技术融合，具备信息化专业教学能力。
		5-2：具有运用信息技术支持学习设计和转变学生学习方式的有效经验。能指导学生获取和利用与学科相关的网络公共资源提高学习效率。
课程目标5	9.  国际视野 (M)	9-1：能以开放的心态了解国外母语及文学课程设置、教育思想等，初步了解掌握国外母语教育发展趋势和前沿动态。
课程目标4 课程目标5	10.反思研究（L）	10-1：在具体的课堂教学设计及试讲活动中，理解教师是反思性实践者，注重培养自己的反思意识和反思能力。
		10-2：在具体的教学设计训练中，能够从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度进行教学反思，运用批判性思维和自我反思来不断完善教学。
		10-3：具有一定的教育教学研究能力和创新思维能力，能够独立思考判断，综合运用多种手段和方法自主提出、分析和解决问题。

三、课程内容

（一）课程内容与课程目标的关系

（二）具体内容

实验项目一 语文教学设计基本技能实训

第一节  教学目标撰写实训

【学习目标】

1.认知类目标：

运用规范格式撰写教学目标；

掌握教学目标选择的路径；

结合具体文本撰写恰切的教学目标；

2.价值类目标：理解不同教学目标格式背后的学理内涵和价值取向；

3.方法类目标：借助文献和案例学习教学目标的提取和撰写。

【重点、难点】

1. 教学目标的撰写格式；

2. 教学目标的选择和提取。

【学习内容】

1.行为目标的撰写格式；

2.教学目标选择的4条路径；

3.针对具体文本选择并撰写恰切的教学目标。

【实施方式】

1. 通过案例分析，进一步体会掌握教学目标撰写的规范；

2.通过课堂实训，掌握教学目标选择和撰写的具体操作。

【实验要求】

1.实验属性：综合性实验；

2.必做：每位同学要根据指定选文，拟定完整的一篇课文的教学目标；

3.分组要求：4人1组；

4.实验准备：指定教材选文；教学目标撰写文本；阐释目标撰写依据。

【实践巩固】

小组合作，为《春》撰写教学目标，并说明每条教学目标的选择理由。

第二节  教学过程设计实训

【学习目标】

1. 认知类目标：

理解教学过程的本质；

能够设计并实施单篇文本的教学过程；

能够设计并实施微课教学过程；

2.价值类目标：理解教学过程在课堂教学中的核心地位和重要价值；

3.方法类目标：通过课堂实训体验教学过程的灵动和复杂。

【重点、难点】

1.理解教学过程的本质；

2.能够设计并实施单篇文本的教学过程；

3.能够设计并实施微课教学过程；

【学习内容】

1.教学过程的本质；

2.单篇文本的教学过程设计要领；

3.微课教学过程的设计要领。

【实施方式】

1. 通过案例分析，体会不同课型的教学过程设计；

2. 通过课堂实训，掌握教学过程设计的具体操作。

【实验要求】

1.实验属性：综合性实验；

2.必：每位同学要根据指定选文，完成10分钟左右的微课教学过程设计；

3.分组要求：4人1组；

4.实验准备：指定教材选文；微课教案；微格教室

【实践巩固】

为《古都的秋》设计两个微型课教学过程，并在课下进行试讲互评。

第三节  学习活动设计实训

【学习目标】

1. 认知类目标：

理解学习活动的基本要素；

能够设计并实施有效的学习活动；

2.价值类目标：理解学习活动在课堂教学中的价值功能；

3.方法类目标：通过课堂实训掌握学习活动设计的要领。

【重点、难点】

1. 掌握学习活动的基本要素；

2. 能设计有效学习活动。

【学习内容】

1.学习活动的基本要素；

2.有效学习活动的设计要领。

【实施方法】

1. 通过案例分析，体会学习活动的要素；

2. 通过课堂实训，掌握学习活动设计的具体操作。

【实验要求】

1.实验属性：综合性实验；

2.必做：每位同学要根据指定的“教学内容”，设计一例教学活动；

3.分组要求：4人1组；

4.实验准备：指定教材选文；教学活动教案；微格教室。

【实践巩固】

尝试把一例知识讲授型教学过程改造为学习活动型教学过程。

实验项目二   阅读教学设计实训

第一讲  典型阅读教学设计实训

【学习目标】

1. 认知类目标：

感知体验型阅读教学设计；

自主阅读型阅读教学设计；

设计思维训练型阅读教学设计；

设计语言品析型阅读教学设计；

能综合借鉴四种针对具体文本进行教学设计。

2.价值类目标：理解不同阅读教学设计背后的价值追求；

3.方法类目标：通过课堂实训和小组内互评，掌握四种类型阅读教学设计的操作要领。

【重点、难点】

1.感知体验型阅读教学设计；

2.自主阅读型阅读教学设计；

3.设计思维训练型阅读教学设计；

4.设计语言品析型阅读教学设计。

【学习内容】

体验型阅读教学设计特点及操作要领；

自主阅读型阅读教学设计特点及操作要领；

思维训练型阅读教学设计特点及操作要领；

语言品析型阅读教学设计特点及操作要领。

【实施方法】

1. 通过小组互评，批判借鉴四种阅读教学设计类型；

2. 通过课堂实训，掌握学习四种阅读教学设计的具体操作。

【实验要求】

1.实验属性：综合性实验；

2. 依据制定教材选文，在下面四个项目中，任选一例进行设计：

体验型阅读教学案例

语言品析型阅读教学案例

思维训练型阅读教学案例

自主阅读型阅读教学案例

3.分组要求：4人1组；

4.实验准备：指定教材选文；阅读设计教案；微格教室。

【实践巩固】

任选一篇课文，设计四种阅读教学设计，并在小组内互评。

第二节   多文本阅读教学设计实训

【学习目标】

1. 认知类目标：

掌握多文本阅读教学设计的基本理念；

能设计并实施多文本阅读教学；

2.价值类目标：理解多文本阅读教学设计的阅读功能定位；

3.方法类目标：通过课堂实训和小组内互评，掌握多文本阅读教学设计的操作要领。

【重点、难点】

多文本阅读教学设计要领。

【学习内容】

1.多文本阅读教学设计的基本理念；

2.多文本阅读教学设计要领。

【实施方法】

1. 通过小组互评，批判借鉴多文本阅读教学设计；

2. 通过课堂实训，掌握多文本阅读教学设计的具体操作。

【实验要求】

1.实验属性：综合性实验；

2.必做：每位同学要根据指定的“教学内容”，设计一例多文本阅读教学设计；

3.分组要求：4人1组；

4.实验准备：指定教材选文；“多文本阅读教学”教案。

【实践巩固】

尝试设计一例1+X阅读教学设计。

第三节 整本书阅读教学设计实训

【学习目标】

1. 认知类目标：

掌握整本书阅读教学设计的基本理念；

能设计并实施整本书阅读教学；

2.价值类目标：理解整本书阅读教学设计的阅读功能定位；

3.方法类目标：通过课堂实训和小组内互评，掌握整本书阅读教学设计的操作要领。

【重点、难点】

整本书阅读教学设计要领。

【学习内容】

1. 整本书阅读教学设计的基本理念；

2. 整本书阅读教学设计要领。

【实施方法】

1. 通过小组互评，批判借鉴整本书阅读教学设计；

2. 通过课堂实训，掌握整本书阅读教学设计的具体操作。

【实验要求】

1.实验属性：综合性实验；

2.必做：每位同学要根据指定的“教学内容”，设计一例整本书阅读教学设计；

3.分组要求：4人1组；

4.实验准备：指定教材选文；整本书阅读教学设计教案；微格教室。

【实践巩固】

尝试设计一例整本书阅读教学设计。

实验项目三  作文教学设计实训

第一节  技能型与活动型作文教学设计实训

【学习目标】

1. 认知类目标：

设计并实施写作技能训练性作文教学；

设计并实施活动类作文教学；

2.价值类目标：理解不同类型的作文教学的功能定位；

3.方法类目标：通过课堂实训和案例学习，掌握作文教学设计的操作要领。

【重点、难点】

技能训练型和活动类作文教学设计要领。

【学习内容】

1.写作技能训练型作文教学设计理念及操作要领；

2.活动类作文教学设计理念及操作要领。

【实施方法】

1. 通过课例教学，批判借鉴两种作文教学设计；

2. 通过课堂实训，掌握两种作文教学设计的具体操作。

【实验要求】

1.实验属性：综合性实验；

2.必做：每位同学要根据指定的作文教材，设计一例作文教学设计；

3.分组要求：4人1组；

4.实验准备：指定教材选文；作文设计教案；微格教室。

【实践巩固】

尝试同课异构，就统一作文教学内容设计技能训练型和活动类作文教学设计。

第二节  交际型和议论文作文教学设计实训

【学习目标】

1. 认知类目标：

设计并实施交际型作文教学；

设计并实施议论文作文教学；

2.价值类目标：理解不同类型的作文教学的功能定位；

3.方法类目标：通过课堂实训和案例学习，掌握作文教学设计的操作要领。

【重点、难点】

交际型和议论文作文教学设计要领。

【学习内容】

1.交际型作文教学设计理念及操作要领；

2.以论文作文教学设计理念及操作要领。

【实施方法】

1. 通过课例教学，批判借鉴两种作文教学设计；

2. 通过课堂实训，掌握两种作文教学设计的具体操作。

【实验要求】

1.实验属性：综合性实验；

2.选做一项：

每位同学要根据指定的作文教材，设计：

一例交际型作文教学设计；

一例议论文作文教学设计。

3.分组要求：4人1组；

4.实验准备：指定教材选文；作文教学设计教案；微格教室。

【实践巩固】

设计一例思辨型作文教学设计。

实验项目四  口语交际语与语文综合性学习教学设计实训

第一节  口语交际教学实训

【学习目标】

1. 认知类目标：

理解口语交际教学设计的理念变革；

设计口语交际教学；

2.价值类目标：理解口语交际教学的功能定位；

3.方法类目标：通过课堂实训和小组互评，掌握口语交际教学设计的操作要领。

【重点、难点】

口语交际教学设计要领。

【学习内容】

1.口语交际教学设计的理念变革；

2.口语交际教学设计要领。

【实施方法】

1. 通过小组互评，批判借鉴口语交际教学设计案例；

2. 通过课堂实训，掌握口语交际教学设计的具体操作。

【实验要求】

1.实验属性：综合性实验；

2.必做：每位同学要根据指定的“教学内容”，设计一例口语交际教学设计；

3.分组要求：4人1组；

4.实验准备：指定教材选文；口语交际设计教案。

【实践巩固】

设计一例口语交际教学设计并在小组内试讲互评。

第二节 语文综合性学习教学实训

【学习目标】

1. 认知类目标：

理解语文综合性学习教学设计的理念变革；

设计语文综合性学习教学；

2.价值类目标：理解语文综合性学习教学的功能定位；

3.方法类目标：通过课堂实训和小组互评，掌握语文综合性学习教学设计的操作要领。

【重点、难点】

语文综合性学习教学设计要领。

【学习内容】

1. 语文综合性学习教学设计的理念变革；

2. 语文综合性学习教学设计要领。

【实施方法】

1. 通过小组互评，批判借鉴语文综合性学习教学设计案例；

2. 通过课堂实训，掌握语文综合性学习教学设计的具体操作。

【实验要求】

1.实验属性：综合性实验；

2.必做：每位同学要根据指定的“教学内容”，设计一例语文综合性教学设计；

3.分组要求：4人1组；

4.实验准备：指定教材选文；语文综合性教学设计教案；微格教室。

【实践巩固】

设计一例语文综合性学习教学设计并在小组内试讲互评。

四、考核方式及成绩评定

（一）考核方式对课程目标的达成情况：

课程目标	考核内容及所占比例%	考核方式
课程目标2	语文教学设计 基本技能实训       20	1. 课堂实作 2. 课堂表现 3. 微格视频
	阅读教学设计实训   20
	作文教学设计实训   20
	口语交际语与语文综合性学习教学设计实训 10
课程目标3	教学设计能力与现代信息技术手段的结合运用 10	1.课堂实作 2.报告展示 3.微格视频
课程目标4	借助语文教育理论反思、优化课堂教学的能力 10	1. 课堂实作   2. 教学反思日志  3.互相点评课例
课程目标5	围绕特定课型的教学设计，阅读文献、解决问题的能力 10	1. 课堂实作 2. 课上讨论 3.小论文

（二）成绩评定

1.考核方式

课程考核方式分为过程考核（平时考核）和课终考核（期末考核）。过程考核（平时考核）方式包括课堂表现、课后作业、实验表现、研究报告等；课终考核为一段10分钟的教学视频。

2.总成绩评定

总成绩=过程成绩（平时成绩）*×40%+课终成绩（期末成绩）*60%

3.过程成绩（平时成绩）评定

（1）课堂表现（10分）：通过学生在实验中参与发言、提问等情况，来评价学生相关的能力。

（2）作业完成情况（20分）：围绕课程的学习目标进行课后的实践巩固作业。

（3）实验表现（40分）：通过课堂教学片段展示，证明学生能运用所学知识与技能，形成自己适合的教学风格。

（4）研究报告（20）：重要的实验项目，会要求学生撰写研究报告，提炼自己对实验的理性思考。

（5）课堂考勤（10分）。

4.课终成绩（期末成绩）评定

考察范围：学生对语文课程标准和教学设计的基本概念的理解和运用，学生结合教育教学理念、教学设计策略和相关学科知识进行课堂教学设计及实施的能力。

考察方式：基于本学期试验项目，由教师随机指定一个项目，学生在规定时间内录制10分钟教学视频。

五、其它说明

（一）课程资源：

著作：

《中学语文课程与教学论》，朱绍禹著，高等教育出版，2005年第1版

《语文课程与教学论》，王文彦著，高等教育出版社，2006第2版

《新课程语文教学论》，潘新和著，人民教育出版社，2005第1版

《语文科课程论基础》，王荣生著，上海教育出版社，2014第2版

期刊：

《中学语文教学》《语文建设》《语文学习》《语文教学通讯（高中）》

网络课程与资源：

魏小娜《语文课程标准与教学设计》  爱课程慕课

https://www.icourse163.org/course/SWU-1002527013

赵伶俐《课堂教学技术与艺术》精品课程http://www.icourses.cn/coursestatic/course_5936.html

中国好课堂

http://www.zghkt.cn/

（二）其他：

1.制定依据：

（1）依据2018年汉语言文学师范专业培养方案制定。

（2）本大纲参考并借鉴了的同类课程的实验项目：

华东师范大学《语文阅读教学设计》

北京师范大学《语文课程标准与教材研究》

2.执行对象：从2019级学生开始执行。

3.参与人：任明满

4.执笔人：魏小娜