2020年6月19日下午14:30，bat365在线平台官方网站教师发展研究院第一期“师元讲堂”学术论坛顺利举行。本次论坛以“新时代的教师培养”为主题，由党总支书记郑家福教授担任主持人，陈时见教授、赵保钢教授和荣维东教授分别做了精彩报告，bat365在线平台官方网站领导和全体教师参与了本次学术论坛。

陈时见教授从教师培养的时代内涵、目标定位、体系结构、创新探索和机构建设六个方面进行报告。陈教授指出，新时代教师培养是以大学为基础，职前教育和职后发展相统整的专业化培养过程，要实现教师培养从专业化到一体化再到终身化的培养路径。在目标定位上，陈教授认为，必须全面整合目标，构建学科素养、教育素养、技术素养和社会素养的培养标准和目标，促进学生的学习发展；在体系结构上，新时代教师培养应构建“职前教育+入职教育+职后教育”的体系结构，针对不同教育阶段设置相应的课程和培训，做到“职前教育培养合格的专业化教师，入职教育培养熟练的专业化教师，同时在职前和入职教育中不断挖掘卓越教师的发展潜质，职后教育培养优秀的专业化教师，促进卓越教师的专业发展”。陈教授强调，要促进新时代的教师培养，需要创新，即“模式创新”、“体系创新”、“管理创新”；需要处理好三种关系，即“大学教育与教师教育”、“职前教育与职后教育”、“大学资源与社会资源”。最后，陈教授认为，教师培养在新时代要实现四个转型发展，即“师范专业与专业队伍的同向发展”、“大学教育与教师教育的融合发展”、“职前教育与职后教育的一体发展”、“教师教育与基础教育的协同发展”。

赵保钢教授从理科教师的角度论述了中学理科教师的成长与教师教育的责任。赵教授将教师的成才之路分成育苗、成长、成熟和成家四个阶段。结合课题和教学案例，他指出不同阶段教师教育承担的任务不同。在育苗阶段，即职前教育阶段，教师教育首先应培养学生对学科与教育的热爱，要将学科与教育融合，将专业知识与教学知识融合，形成学科教学知识，关注学生的认知规律，构建相应的课程与教学，这也是综合大学与师范大学师范人才培养的区别所在。在成长阶段，即从事了10年以内教育工作的教师，在这一阶段要关注新入职教师的烦恼，包括基本遗忘相关的学科、教育理论和方法。因此教师教育要帮助成长阶段的教师重新构建遗忘的理论与方法，实现高起点的回归。在成熟阶段，即从事了10-30年教育工作的教师，在这一阶段教师教育应另辟蹊径，寻求突破，促进教师学科问题解决能力的培养。最后，在成家（大家）阶段，应登高望远，站在巨人的肩膀上，与大师对话，不断传承。

荣维东教授阐述了bat365在线平台官方网站的职能与定位、现阶段的主要任务以及配套保障措施。荣教授强调，学术科研是学院工作的重中之重，是bat365在线平台官方网站重组改革成败兴亡的关键，要担负起“内强素质、外挣声誉、全国领先、世界一流”的重任。而现阶段bat365在线平台官方网站的主要任务有六项：第一，配合学院建设目标，整体推进，多方整合，增强特色优势，为建设“教师教育学”和“学科教育学”两个全国前3名的一流学科而奋斗；第二，与国家需求相结合，充分发挥团队、骨干与青年教师的作用，“以读书强基础，以论文求生存，用项目促发展，凭实力上台阶”，实现教学、科研、服务全方位持续协调发展；第三，营造浓厚的学术科研氛围，确保形成爱科研、多读书、勤交流的学术风气，利用读书报告会、专题研究、科研论坛、学术沙龙、教研交流等形式，实现科研工作的常态化实施；第四，鼓励教师“深入教学一线，扎根教育现场，发现原生思想，产出切实有效的一流科研成果；第五，促进学术活动、科研教学与课程资源建设、平台建设、社会服务和教师培训高效运行；第六，争取五年内论文保质增量，在国内出版一批有影响的教材和专著，培育一批国家重点课题，在国内国际发表有影响的学术论文，创建国家一流学科。此外，荣教授分析了我国教育硕士课程现状，指出当前课程设置存在着理论课程比例过大、缺乏综合性、授课方式过于依赖讲授法的问题，并给出了对应的改进建议，包括“增设实践性课程和综合性课程，实作真教、提前让学生进入职业场景”。最后，荣教授从语文教育的角度分享了他对于教师PCK（学科教学知识）的认识与研究，提出教师教育应注重学科知识与教学法的融合。

三位教授结束报告后，现场教师交流了自己的感想与看法。大家纷纷表示受益匪浅、获益良多、深受启发。大家都高度认同要提高教师教育培养的专业化，但也提出了诸多困惑，比如“如何协调个人发展与学院发展？能否从学科出发谈教育，而非仅仅从教育出发谈学科”，等等。陈时见教授对此做了解答，指出学科和教育对教师都重要，学科教育具有阶段性，学科是基础，教育则是教师教育过程中必不可少的环节。学科必须要与教育整合，与学生发展相对接。教师教育必须在课堂教学、学科教育以及学科教师的专业发展上实现专业化。bat365在线平台官方网站院长陈恩伦教授最后指出，教育发展研究院应实现学科教育与教育学的深度融合，大力培养和造就卓越的学科教育专家，要求学院全体教师应充分将教育学融入自身学科教学与研究中来，鼓励学院教师在自身专业特长的基础上从事科学研究，积极申报科研项目和发表高级别科研论文，成为教师教育领域的专家型人才。

本次论坛既是教师发展研究院顺应教师教育改革转型后举办的第一期学术论坛，又是教师发展研究院贯彻落实中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和教育部等五部委《教师教育振兴行动计划》文件精神，结合bat365在线平台官方网站“四有好教师”推出的“强师计划”等系列活动中的一项重要举措，旨在为学院老师们搭建学术交流的对话平台，积极促进bat365在线平台官方网站的发展。