2021年10月10日上午9：00-11：00，我院特邀北京教育学院管理系主任王淑娟教授开展了《学科单元项目化设计 项目化学习在单元整体设计中的应用》专题云讲座。在周琴教授的主持下，讲座以腾讯会议的形式开展，全院师生广泛参与。

王教授从“双减”政策谈起，以上海教改经验为例，简要介绍了项目化设计的现实背景，提出从内容维度项目可划分为三类，即活动项目、基于课标的学科项目，以及基于课标的跨学科项目。随后，王教授重点从What、Why、How三个方面详细地介绍了学科单元项目化设计。

首先是何谓学科单元项目化设计？王教授通过大量列举学科项目案例，指出单元项目化设计是一种重构学科单元的学习方式。她强调，单元整体设计的核心特点有目标素养化、内容整合化、迁移情境化、任务进阶化，具体指向高阶认知和核心概念、问题驱动、持续探究、学生参与、反思批判、成果展示等PBL的关键特征。

其次是为何要对学科单元进行项目化设计？她指出现在的学科教育存在学科知识表层化以及学生思维浅层化等问题，而学科单元项目化设计采用跨学科的方式解决实际问题，接近真实的情景，让学生对学习产生极大的兴趣与动机，培养学生对学科核心概念的深刻理解与应用，更加注重培养学生的学科素养和综合素养。

最后是如何对现有学科进行项目化重构？王教授认为，在具体的单元选择上，应该注意选择包含学科核心概念的、应用性强和离学生生活近的单元。在设计过程中，要遵循逆向设计、评价先行、任务驱动、量规开发的原则，充分展现学科单元项目化设计的特点，让学生能够采用多样化的学习方式学习，实现学生对于学科知识的深刻理解与迁移。

在分享结束之后，王教授和参会师生进行了自由提问交流，围绕学科单元项目化设计的应用范围、在实践中的一些注意事项等问题展开了讨论。她强调，学科单元项目化设计要注重发挥评估量表的作用，同时，教师要带动学生共同来制定团体的目标和任务，通过项目式学习不断增强学生的自主能力和独立性。

最后，周琴教授代表bat365在线平台官方网站对王教授的分享表示了由衷的感谢。王教授的分享对师生们的教育教学实践有很强的现实指导意义，学科单元项目化设计不仅对教师的角色提出了新的挑战，要求教师从以讲授为主的教学中过渡到以设计学习任务、提供思维工具等为主的教学中来，还为学生们指出了一个新的学习方式——项目式学习，以单元为单位落实学科核心素养。